دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی

دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی

واکاوی تجارب زیسته ‌دانش‌آموختگان آموزش عالی ایران درباره‌ی ویژگی‌های استادان الهام‌بخش: یک مطالعه‌ی پدیدارشناختی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
2 گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
3 دانشجوی دکتری رشته مطالعات برنامه درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
10.22034/hecs.2025.499180.1990
چکیده
پژوهش حاضر به واکاوی تجارب دانش‌آموختگان آموزش عالی ایران درباره ویژگی­های استادان الهام‌بخش پرداخته است. این مطالعه با رویکرد کیفی و به‌کارگیری راهبرد پدیدارشناسی انجام شده است. مشارکت‌کنندگان در این پژوهش، دانش‌آموختگان مقطع دکتری دانشگاه‌های ایران هستند که هم‌اکنون عضو هیئت علمی بوده و تجربه کلاس درس استادان الهام‌بخش را داشته‌اند. در مرحله اول، از مشارکت‌کنندگان خواسته شد استادانی را که در دوره تحصیل خود الهام‌بخش می‌دانستند، معرفی کنند. این فرآیند منجر به شناسایی فهرستی از استادان الهام‌بخش شد. در مرحله دوم، برای درک عمیق‌تر تجارب دانش‌آموختگان، مصاحبه‌های عمیق با آن‌ها انجام گرفت. معیار ورود به مصاحبه، داشتن تجربه و تعامل طولانی‌مدت با استاد، عضویت در هیأت علمی و همچنین رضایت از شرکت در مصاحبه بود. داده‌ها با 16 نفر از مشارکت‌کنندگان به اشباع رسید. تحلیل داده‌ها با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. روایی پژوهش از طریق بازبینی همکاران و مشارکت‌کنندگان و پایایی آن با کدگذاری دو مصاحبه توسط افراد خارج از پژوهش تأمین گردید. در نهایت، یافته‌ها در 125 مضمون پایه، 13 مضمون سازمان‌دهنده و 4 مضمون فراگیر شامل پرورش ویژگی‌های روان‌شناختی مثبت‌گرا در آموزش، اخلاق حرفه‌ای، تدریس حرفه‌ای و عاملیت استادی دسته‌بندی شدند. نتایج نشان داد که الهام‌بخشی استادان، پدیده‌ای انسانی و تحول‌آفرین است که مسیر رشد چندجانبه دانشجویان را دگرگون می‌کند. بازنگری در هویت حرفه‌ای استادان، بازطراحی برنامه‌های توانمندسازی و اصلاح شاخص‌های جذب و ارتقاء هیئت علمی تحقق این مهم را تسهیل می‌نماید.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

Abrami, P. C., d’Apollina, S., & Rosenfield, S. (1997). The dimensionality of student ratings of instruction: What we know and what we do not. In R. P. Perry & J. C. Smart (Eds.), Effective teaching in higher education: Research and practice (pp. 321–367). Agathon Press.
Alshare, K. A., Al-Sholi, H. Y., Shadid, O. R., & Moqbel, M. (2024). College professor perceptions of effective professor characteristics: A cross-cultural study. Journal of Education for Business, 99(4), 237–252.
Altbach, P. G. (2002). How are faculty faring in other countries? In R. P. Chait (Ed.), The questions of tenure (pp. 160–181). Harvard University Press.
Brown, N. (2004). What makes a good educator? The relevance of Meta programmes. Assessment & Evaluation in Higher Education, 29(5), 515–533.
Buskist, W., Sikorski, J., Buckley, T., & Saville, B. K. (2013). Elements of master teaching. In S. A. McCarthy & R. J. Thompson (Eds.), The teaching of psychology (pp. 27–39). Psychology Press.
Chen, C. Y. (2015). A study showing research has been valued over teaching in higher education. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning15(3), 15-32.
Cheng, M. (2011). ‘Transforming the learner’ versus ‘passing the exam’: Understanding the gap between academic and student definitions of quality. Quality in Higher Education, 17, 3–17.
Cotterill, S. T. (2015). Inspiring and motivating learners in higher education: The staff perspective. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 17, 5-13.
Derounian, J. (2017). Inspirational teaching in higher education: What does it look, sound and feel like?. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning11(1), 1-5.
Dransfield, M., Wood, M., & Su, F. (2022). Following the yellow brick road? Developing inspiring learning and teaching in the pursuit of teaching excellence in higher education. Journal of Further and Higher Education, 46(7), 972-987.
Ersoy, F., Ekşi, H., & Katılmış, A. (2024). The moral identity profiles of inspiring social studies teachers. Teaching and Teacher Education145, 1-13.
Gruber, T., Reppel, A., & Voss, R. (2010). Understanding the characteristics of effective professors: The student's perspective. Journal of Marketing for Higher Education, 20(2), 175-190.
Heidari, G. (2024). Scientific Analysis of Promoting University Faculty Members. Applied Scientometric Studies1(1), 7-20. [In Persian]
Hill, Y., Lomas, L., & MacGregor, J. (2003). Students’ perceptions of quality in higher education. Quality Assurance in Education, 11, 15–20.
Inan, B. (2014). A cross-cultural understanding of the characteristics of a good teacher. The Anthropologist, 18(2), 427-432.
Jensen, K., J. Adams, and K. Strickland(2014)Inspirational Teaching Beyond Excellence and Towards Collaboration for Learning with Sustained Impact. Journal of Perspectives in Applied Academic Practice, 2 (2), 37–41.
Kahu, E. R., & Nelson, K. (2018). Student engagement in the educational interface: Understanding the mechanisms of student success. Higher education research & development37(1), 58-71.
Klafke, R., De Oliveira, M. C. V., & Ferreira, J. M. (2020). The good professor: A comparison between public and private universities. Journal of Education200(1), 62-70.
Lamb, M., & Wedell, M. (2013). Inspiring English teachers: a comparative study of learner perceptions of inspirational teaching. ELT Research Papers, 13(03), 1-25.
Lammers, W., & Murphy, J.J. (2002). A profile of teaching techniques used in the university classroom. Active Learning in Higher Education, 3, 54–67.
Lincoln, D. J. (2008). Drama in the Classroom: How and Why Marketing Educators Can Use Nonverbal Communication and Enthusiasm to Build Student Rapport. Marketing Education Review, 18(3), 53–65.
Lowman, J. (1995). Mastering the techniques of teaching (2nd ed.). Jossey-Bass.
Mazzarol, T., Norman Soutar, G., & Sim Yaw Seng, M. (2003). The third wave: Future trends in international education. International Journal of Educational Management17(3), 90-99.
Menegaz, J. D., & Schubert Backes, V. M. (2015). Education for the unified health system: what do good professors do from the perspective of students?. Investigacion y educacion en enfermería33(3), 500-508.
Meyers, S. A. (2009). Do your students care whether you care about them?. College Teaching57(4), 205-210.
Morton, R. K. (1963). What Do Students Expect of a Teacher? Improving College and University Teaching, 11(1), 19–20.
Nushi, M., Momeni, A., & Roshanbin, M. (2022). Characteristics of an effective university professor from students’ perspective: Are the qualities changing? Frontiers in Education, 7, 842640.
Parmenter, L., & Robertson, N. (2022). Student perspectives on good university teachers: communication, clarity, commitment, care. European Journal of Engineering Education47(6), 852-864.
Radmehr, F., Laban, H. L. W., Overton, J., & Bakker, L. (2020). Student perceptions of effective lecturers: The need to recognise the role of ethnicity and choice of discipline. Higher Education Research & Development39(2), 302-317.
Revell, A., & Wainwright, E. (2009). What makes lectures ‘unmissable’? Insights into teaching excellence and active learning. Journal of Geography in Higher Education33(2), 209-223.
Rusu, C., Şoitu, L., & Panaite, O. (2012). The ideal teacher. Theoretical and investigative approach. Procedia-Social and Behavioral Sciences33, 1017-1021.
Sá, M. (2020). ‘The secret to success’. Becoming a successful student in a fast-changing higher education environment. European Journal of Higher Education10(4), 420-435.
Seifert, W. E., Cleary, L. J., & Strobel, H. W. (2015). Issues in obtaining promotion. Medical Science Educator25, 75-79.
Seldin, P. (1984). Changing practices in faculty evaluation: A critical assessment and recommendations for improvement. Jossey-Bass.
Sherman, T., Armistead, L. P., Fowler, F., Barksdale, M. A., & Reif, G. (1987). The quest for excellence in university teaching. Journal of Higher Education, 58(1), 66–84.
Su, F., & Wood, M. (2012). What makes a good university lecturer? Students’ perceptions of teaching excellence. Journal of Applied Research in Higher Education4(2), 142-155.
Swanson, S.R., Frankel, R., & Sagan, M. (2005). Exploring the impact of cultural differences. Marketing Education Review, 15(3), 37–48.
Sweeney, A. D., Morrison, M. D., Jarratt, D., & Heffernan, T. (2009). Modeling the constructs contributing to the effectiveness of marketing lecturers. Journal of Marketing Education31(3), 190-202.
Trigwell, K. (2001). Judging university teaching. The International Journal for Academic Development, 6(1), 65–73.
Turhan, N. S., Parlakyildiz, B., Arslan, N., Gocen, G., & BİNGO, T. Y. (2019). A research on the characteristics of the inspiring teacher. International Journal of Educational Methodology, 5(1), 1-18.
Van Dijk, E. E., van Tartwijk, J., van der Schaaf, M. F., & Kluijtmans, M. (2020). What makes an expert university teacher? A systematic review and synthesis of frameworks for teacher expertise in higher education. Educational Research Review31, 100365.
Voss, R., Gruber, T., & Szmigin, I. (2007). Service quality in higher education: The role of student expectations. Journal of Business Research, 60(9), 949–959.
Williams, L., Nixon, S., Hennessy, C., Mahon, E., & Adams, G. (2016). Inspiring to inspire: Developing teaching in higher education. Cogent Education3(1),1-12.