آموزشعالیتحلیلی بر ابعاد و مولفه های موثر بر طراحی الگوی برنامه درسی مسئولانه در آموزش عالی[دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 7-32]
آموزش عالیطراحی الگوی یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 91-145]
آموزش عالیشناسایی پیشرانهای برنامه درسی آموزش عالی علمی- کاربردی با هدف طراحی الگویی آیندهنگر: با روش فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 39-64]
آموزش عالیبررسی شاخصهای ذهنیت تفکر طراحی در آموزش عالی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 169-196]
آموزش عالی افغانستانرویکرد تاریخی بر سیر تحولات برنامه ریزی درسی در آموزش عالی افغانستان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 33-53]
ا
ارتباط دانشگاه و صنعتچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
اساتیدبررسی شاخصهای ذهنیت تفکر طراحی در آموزش عالی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 169-196]
استادان تأثیرگذارواکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 143-167]
اشتغالپذیریشناسایی عناصر برنامه درسی دانشگاهی بر مبنای شایستگیهای کارآفرینانه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاههای جامع دولتی شهر تهران) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 339-359]
اصول مبنایی آموزشاثربخشی دورههای موک مبتنی بر اصول مبنایی آموزش بر یادگیری و خودکارآمدی تدریس دانشگاهی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 361-378]
اضطراب پژوهشینقش عوامل شخصیتی و انگیزشی در پیش بینی اضطراب پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 277-295]
اعضای هیات علمیمدل نوسازی برنامههای درسی در نظام آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 7-37]
الگوی محیط یادگیری سازندهگراطراحی و اعتباریابی الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازندهگرایی برای دانشجویان رشته مامایی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 273-314]
الگوی مفهومیتحلیلی بر ابعاد و مولفه های موثر بر طراحی الگوی برنامه درسی مسئولانه در آموزش عالی[دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 7-32]
الهام بخشی استادانواکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 143-167]
انتظارات بازارکارمرور نظاممند مطالعات انجام شده دربارهی ارتباط برنامههایدرسی دانشگاههای فنیوحرفهای و انتظارات بازارکار [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 175-215]
انگیزش یادگیرینقش عوامل شخصیتی و انگیزشی در پیش بینی اضطراب پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 277-295]
ب
بازنگریمدل نوسازی برنامههای درسی در نظام آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 7-37]
برنامهدرسیالزامات و بسترهای برنامه درسی تربیت اقتصادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 315-338]
برنامه درسیشناسایی ویژگی های سواد عاطفی دانشجومعلمان از دیدگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 65-89]
برنامه درسیشناسایی پیشرانهای برنامه درسی آموزش عالی علمی- کاربردی با هدف طراحی الگویی آیندهنگر: با روش فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 39-64]
برنامه درسیتدوین برنامه های درسی کارشناسی مدیریت گردشگری مبتنی بر هوش مصنوعی با رویکرد داده بنیاد چند وجهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 83-111]
برنامه درسیشناسایی ویژگیهای عناصر برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 197-229]
برنامه درسیبررسی مطالعه تطبیقی اهداف و فعالیتهای یادگیری مقطع کارشناسی رشته حقوق در دانشگاههای برتر جهان با رویکرد تلفیق با کار [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 297-323]
برنامه درسی آموزش عالیچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
برنامه درسی آموزش عالیمدل نوسازی برنامههای درسی در نظام آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 7-37]
برنامه درسی دانشگاهیشناسایی عناصر برنامه درسی دانشگاهی بر مبنای شایستگیهای کارآفرینانه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاههای جامع دولتی شهر تهران) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 339-359]
برنامه درسی فناورانهطراحی چارچوب سیاستگذاری برنامه درسی فناورانه در نظام آموزش عالی: رویکرد فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 217-246]
برنامهدرسی مسئولتحلیلی بر ابعاد و مولفه های موثر بر طراحی الگوی برنامه درسی مسئولانه در آموزش عالی[دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 7-32]
برنامه ریزی درسیرویکرد تاریخی بر سیر تحولات برنامه ریزی درسی در آموزش عالی افغانستان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 33-53]
برنامههایدرسیمرور نظاممند مطالعات انجام شده دربارهی ارتباط برنامههایدرسی دانشگاههای فنیوحرفهای و انتظارات بازارکار [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 175-215]
پ
پساکیفیچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
پیشرانشناسایی پیشرانهای برنامه درسی آموزش عالی علمی- کاربردی با هدف طراحی الگویی آیندهنگر: با روش فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 39-64]
ت
تحلیل دادهتدوین برنامه های درسی کارشناسی مدیریت گردشگری مبتنی بر هوش مصنوعی با رویکرد داده بنیاد چند وجهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 83-111]
تربیت اقتصادیالزامات و بسترهای برنامه درسی تربیت اقتصادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 315-338]
تربیت شهروندی دیجیتالشناسایی ویژگیهای عناصر برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 197-229]
تغییر در زندگی دانشجویانواکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 143-167]
توانایی تدریسسنجش شاخصهای ارزیابی صلاحیت تدریس مدرسین مدعو از دیدگاه اساتید و دانشجویان؛ نمونه مورد مطالعه: مدرسین رشته معماری در دانشگاه ملی مهارت [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 247-272]
ج
جهت گیری هارویکرد تاریخی بر سیر تحولات برنامه ریزی درسی در آموزش عالی افغانستان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 33-53]
خ
خودکارآمدی تدریساثربخشی دورههای موک مبتنی بر اصول مبنایی آموزش بر یادگیری و خودکارآمدی تدریس دانشگاهی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 361-378]
د
دانشجومعلمانشناسایی ویژگی های سواد عاطفی دانشجومعلمان از دیدگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 65-89]
دانشجویانالزامات و بسترهای برنامه درسی تربیت اقتصادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 315-338]
دانشجویان تحصیلات تکمیلینقش عوامل شخصیتی و انگیزشی در پیش بینی اضطراب پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 277-295]
دانشگاه آزاد اسلامیالزامات و بسترهای برنامه درسی تربیت اقتصادی دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 315-338]
دانشگاه فرهنگیانبررسی شاخصهای ذهنیت تفکر طراحی در آموزش عالی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 169-196]
دانشگاه فرهنگیانشناسایی ویژگیهای عناصر برنامه درسی تربیت شهروندی دیجیتال دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 197-229]
دستورالعملهای طراحیاصول و دستورالعملهای راهنمای طراحی گرافیکی کتاب درسی دانشگاهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 113-141]
دلوز و گاتاریچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
دورههای آنلاین آزاد انبوه (موک)اثربخشی دورههای موک مبتنی بر اصول مبنایی آموزش بر یادگیری و خودکارآمدی تدریس دانشگاهی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 361-378]
دوره های تاریخیرویکرد تاریخی بر سیر تحولات برنامه ریزی درسی در آموزش عالی افغانستان [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 33-53]
ذ
ذهنیت تفکر طراحیبررسی شاخصهای ذهنیت تفکر طراحی در آموزش عالی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 169-196]
ر
رشته حقوقبررسی مطالعه تطبیقی اهداف و فعالیتهای یادگیری مقطع کارشناسی رشته حقوق در دانشگاههای برتر جهان با رویکرد تلفیق با کار [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 297-323]
رشته ماماییطراحی و اعتباریابی الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازندهگرایی برای دانشجویان رشته مامایی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 273-314]
رویکرد داده بنیاد چندوجهیتدوین برنامه های درسی کارشناسی مدیریت گردشگری مبتنی بر هوش مصنوعی با رویکرد داده بنیاد چند وجهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 83-111]
ریزومچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
س
سنتزپژوهیطراحی الگوی یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 91-145]
سواد عاطفیشناسایی ویژگی های سواد عاطفی دانشجومعلمان از دیدگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 65-89]
سیاستگذاریطراحی چارچوب سیاستگذاری برنامه درسی فناورانه در نظام آموزش عالی: رویکرد فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 217-246]
ش
شایستگی کارآفرینانهشناسایی عناصر برنامه درسی دانشگاهی بر مبنای شایستگیهای کارآفرینانه دانشجویان (مورد مطالعه: دانشگاههای جامع دولتی شهر تهران) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 339-359]
ص
صلاحیتسنجش شاخصهای ارزیابی صلاحیت تدریس مدرسین مدعو از دیدگاه اساتید و دانشجویان؛ نمونه مورد مطالعه: مدرسین رشته معماری در دانشگاه ملی مهارت [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 247-272]
ط
طراحی گرافیکیاصول و دستورالعملهای راهنمای طراحی گرافیکی کتاب درسی دانشگاهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 113-141]
طراحی محیط یادگیریطراحی و اعتباریابی الگوی محیط یادگیری مبتنی بر سازندهگرایی برای دانشجویان رشته مامایی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 273-314]
ع
عاملیت استادیواکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 143-167]
علمی-کاربردیشناسایی پیشرانهای برنامه درسی آموزش عالی علمی- کاربردی با هدف طراحی الگویی آیندهنگر: با روش فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 39-64]
عملکرد تحصیلیمدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 55-82]
عوامل شخصیتینقش عوامل شخصیتی و انگیزشی در پیش بینی اضطراب پژوهشی دانشجویان تحصیلات تکمیلی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 277-295]
عوامل فردیمدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 55-82]
عوامل گروهیمدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 55-82]
عوامل محیطیمدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 55-82]
ف
فارغالتحصیلان دانشگاه فنیوحرفهایمرور نظاممند مطالعات انجام شده دربارهی ارتباط برنامههایدرسی دانشگاههای فنیوحرفهای و انتظارات بازارکار [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 175-215]
فراترکیبشناسایی پیشرانهای برنامه درسی آموزش عالی علمی- کاربردی با هدف طراحی الگویی آیندهنگر: با روش فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 39-64]
فناوری اطلاعاتطراحی چارچوب سیاستگذاری برنامه درسی فناورانه در نظام آموزش عالی: رویکرد فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 217-246]
فوکوچالش های کارآموزی در ایران؛ پیوند مسیر به ریزوم (مطالعه موردی: رشته آموزش و بهسازی منابع انسانی) [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 147-173]
ک
کارفرمایانمرور نظاممند مطالعات انجام شده دربارهی ارتباط برنامههایدرسی دانشگاههای فنیوحرفهای و انتظارات بازارکار [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 175-215]
کتاب درسی دانشگاهیاصول و دستورالعملهای راهنمای طراحی گرافیکی کتاب درسی دانشگاهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 113-141]
متخصصانشناسایی ویژگی های سواد عاطفی دانشجومعلمان از دیدگاه متخصصان برنامه درسی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 65-89]
مدرسین دانشگاهسنجش شاخصهای ارزیابی صلاحیت تدریس مدرسین مدعو از دیدگاه اساتید و دانشجویان؛ نمونه مورد مطالعه: مدرسین رشته معماری در دانشگاه ملی مهارت [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 247-272]
مدیریت گردشگریتدوین برنامه های درسی کارشناسی مدیریت گردشگری مبتنی بر هوش مصنوعی با رویکرد داده بنیاد چند وجهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 83-111]
معماریسنجش شاخصهای ارزیابی صلاحیت تدریس مدرسین مدعو از دیدگاه اساتید و دانشجویان؛ نمونه مورد مطالعه: مدرسین رشته معماری در دانشگاه ملی مهارت [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 247-272]
مهارت مطالعهمدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 55-82]
ن
نظام آموزش عالیطراحی چارچوب سیاستگذاری برنامه درسی فناورانه در نظام آموزش عالی: رویکرد فراترکیب [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 217-246]
نظریه داده بنیادتحلیلی بر ابعاد و مولفه های موثر بر طراحی الگوی برنامه درسی مسئولانه در آموزش عالی[دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 7-32]
نوسازیمدل نوسازی برنامههای درسی در نظام آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 7-37]
و
ویژگیهای استادان الهام بخشواکاوی تجارب زیسته دانشآموختگان آموزش عالی ایران دربارهی ویژگیهای استادان الهامبخش: یک مطالعهی پدیدارشناختی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 143-167]
ه
هدف و فعالیت&lrm؛ های یادگیریبررسی مطالعه تطبیقی اهداف و فعالیتهای یادگیری مقطع کارشناسی رشته حقوق در دانشگاههای برتر جهان با رویکرد تلفیق با کار [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 297-323]
هوشمندسازی آموزشتدوین برنامه های درسی کارشناسی مدیریت گردشگری مبتنی بر هوش مصنوعی با رویکرد داده بنیاد چند وجهی [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 83-111]
ی
یادگیریاثربخشی دورههای موک مبتنی بر اصول مبنایی آموزش بر یادگیری و خودکارآمدی تدریس دانشگاهی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 361-378]
یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاینطراحی الگوی یادگیری مبتنی بر پروژه آنلاین در آموزش عالی [دوره 15، شماره 29، 1403، صفحه 91-145]
یادگیری همراه با کاربررسی مطالعه تطبیقی اهداف و فعالیتهای یادگیری مقطع کارشناسی رشته حقوق در دانشگاههای برتر جهان با رویکرد تلفیق با کار [دوره 15، شماره 30، 1403، صفحه 297-323]
