آزمون جامعتحلیل و واکاوی ابعاد پنهان آزمون جامع دوری دکتری؛ از رویکرد سنتی تا خلق روش مناسب ارزیابی جامع توانمندساز دانشجویان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 29-55]
آسیبشناسیآسیبشناسی برنامه درسی دوره کارشناسی رشته زیست‌شناسی دانشگاه تعلیم و تربیت کابل و ارائه راهنمای مطلوب برنامه درسی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 355-384]
آموزشهژمونیِ پژوهش و مهجوریتِ آموزش: واکاویِ دلایل و پیامدهای ارجحیتِ پژوهش بر آموزش درآموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 71-113]
آموزش ابتداییادراک نو معلمان مدارس ابتدایی از کیفیت دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی: یک مطالعه آمیخته متوازی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 215-260]
آموزش پزشکیشناسایی فرایند تأثیرگذاری برنامهدرسی پنهان بر شکلگیری همدلی بالینی دستیاران گروه داخلی دانشگاههای علوم پزشکی ایران: یک مطالعه کیفی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 175-201]
آموزشعالیکشف کاربردهای هوش مصنوعی در سیستم آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 115-144]
آموزش عالیآن سوی ظاهر: جستاری پدیدارنگارانه در ژرفای ادراک اساتید از برنامه درسی زیرزمینی در آموزش عالی [دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 37-69]
آموزش عالیهژمونیِ پژوهش و مهجوریتِ آموزش: واکاویِ دلایل و پیامدهای ارجحیتِ پژوهش بر آموزش درآموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 71-113]
آموزش عالیتحلیل وضع موجود و مطلوب برنامهدرسی در آموزش عالیبراساس مؤلفههای زیباییشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 327-354]
آموزش عالیالگوی بهره گیری از هوش مصنوعی در تألیف و بهینه سازی کتب آموزشی دانشگاه: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 57-87]
آموزش عالیمرور نظام‌مند کاربرد الگوریتم درخت تصمیم در شخصی‌سازی یادگیری در آموزش عالی: با نگاهی به کاربردهای بالقوه در رشته برنامه‌ریزی درسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 129-158]
آموزش عالیطراحی یک چارچوب برنامه درسی برای راه‌اندازی دوره دکتری رشته علوم اعصاب تربیتی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 311-337]
آموزش مؤثرتحلیل نظام‌مند چالش‌های آموزش مؤثر در دانشگاه: مطالعه‌ای در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 339-378]
آموزش مهندسیبررسی روابط ساختاری میان ادراک از برنامه درسی و رویکرد نسبت به یادگیری با عملکرد آموزشی دانشجویان مهندسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 191-213]
ا
ابعاد پنهان تحصیلات تکمیلیتحلیل و واکاوی ابعاد پنهان آزمون جامع دوری دکتری؛ از رویکرد سنتی تا خلق روش مناسب ارزیابی جامع توانمندساز دانشجویان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 29-55]
اثربخشیادراک نو معلمان مدارس ابتدایی از کیفیت دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی: یک مطالعه آمیخته متوازی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 215-260]
اخلاق مهندسیبررسی تاثیر عناصر برنامهدرسی پنهان اخلاق حرفه‌ای دانشجویان مهندسی بر یکدیگر با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری(SEM) (مطالعه موردی: دانشگاه شهید بهشتی)[دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 159-190]
ادراک از برنامه درسیبررسی روابط ساختاری میان ادراک از برنامه درسی و رویکرد نسبت به یادگیری با عملکرد آموزشی دانشجویان مهندسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 191-213]
ارائه طرح جامع بهینهتحلیل و واکاوی ابعاد پنهان آزمون جامع دوری دکتری؛ از رویکرد سنتی تا خلق روش مناسب ارزیابی جامع توانمندساز دانشجویان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 29-55]
ارزشیابی عملکردتحلیل نظام‌مند چالش‌های آموزش مؤثر در دانشگاه: مطالعه‌ای در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 339-378]
اساتیدویژگیهای برنامه اجرایی منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: رویکرد تحلیل مضمون[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 7-35]
اساتیدآن سوی ظاهر: جستاری پدیدارنگارانه در ژرفای ادراک اساتید از برنامه درسی زیرزمینی در آموزش عالی [دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 37-69]
استدلال حقوقیرویکرد فراترکیب به مؤلفههای استدلال حقوقی دانشجویان رشته حقوق [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 1-28]
الگوی عملیاتیارائه چارچوب عملیاتی برای ارتقای کیفیت یادگیری الکترونیکی در دورههای کارشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 229-256]
انگیزش ریاضیرابطه تصور مفهومی و تعریف مفهومی از حد تابع با انگیزش ریاضی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 289-310]
ب
برنامه اجراییویژگیهای برنامه اجرایی منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: رویکرد تحلیل مضمون[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 7-35]
برنامه درسیتحلیل وضع موجود و مطلوب برنامهدرسی در آموزش عالیبراساس مؤلفههای زیباییشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 327-354]
برنامه درسیبرنامه درسی دانشگاه دیجیتال: شناسایی و اعتبارسنجی ویژگیهای محتوا[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 257-286]
برنامه درسیالگوی بهره گیری از هوش مصنوعی در تألیف و بهینه سازی کتب آموزشی دانشگاه: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 57-87]
برنامه درسی پژوهشمحورطراحی الگوی شکل گیری زیست بوم دانش بنیان دانشگاهی مبتنی بر برنامه درسی پژوهش محور : رویکرد داده بنیاد[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 145-174]
برنامه درسی پنهانشناسایی فرایند تأثیرگذاری برنامهدرسی پنهان بر شکلگیری همدلی بالینی دستیاران گروه داخلی دانشگاههای علوم پزشکی ایران: یک مطالعه کیفی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 175-201]
برنامه درسی پنهانبررسی تاثیر عناصر برنامهدرسی پنهان اخلاق حرفه‌ای دانشجویان مهندسی بر یکدیگر با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری(SEM) (مطالعه موردی: دانشگاه شهید بهشتی)[دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 159-190]
برنامه درسی زیرزمینیآن سوی ظاهر: جستاری پدیدارنگارانه در ژرفای ادراک اساتید از برنامه درسی زیرزمینی در آموزش عالی [دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 37-69]
برنامه درسی زیستشناسیآسیبشناسی برنامه درسی دوره کارشناسی رشته زیست‌شناسی دانشگاه تعلیم و تربیت کابل و ارائه راهنمای مطلوب برنامه درسی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 355-384]
برنامه‌ریزی درسیمرور نظام‌مند کاربرد الگوریتم درخت تصمیم در شخصی‌سازی یادگیری در آموزش عالی: با نگاهی به کاربردهای بالقوه در رشته برنامه‌ریزی درسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 129-158]
برنامه مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیانادراک نو معلمان مدارس ابتدایی از کیفیت دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی: یک مطالعه آمیخته متوازی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 215-260]
پ
پدیدارنگاریآن سوی ظاهر: جستاری پدیدارنگارانه در ژرفای ادراک اساتید از برنامه درسی زیرزمینی در آموزش عالی [دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 37-69]
پژوهشهژمونیِ پژوهش و مهجوریتِ آموزش: واکاویِ دلایل و پیامدهای ارجحیتِ پژوهش بر آموزش درآموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 71-113]
پیامدهاهژمونیِ پژوهش و مهجوریتِ آموزش: واکاویِ دلایل و پیامدهای ارجحیتِ پژوهش بر آموزش درآموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 71-113]
ت
تألیف کتبالگوی بهره گیری از هوش مصنوعی در تألیف و بهینه سازی کتب آموزشی دانشگاه: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 57-87]
تحقیق در عملیاتارزیابی برنامه درسی درس تحقیق در عملیات در رشته مدیریت از دیدگاه دانشجویان و ارائه راهکارهای ارتقای کیفی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 287-325]
تصور مفهومیرابطه تصور مفهومی و تعریف مفهومی از حد تابع با انگیزش ریاضی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 289-310]
تضمین کیفیت آموزشتحلیل نظام‌مند چالش‌های آموزش مؤثر در دانشگاه: مطالعه‌ای در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 339-378]
تعریف مفهومیرابطه تصور مفهومی و تعریف مفهومی از حد تابع با انگیزش ریاضی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 289-310]
تغییرات پارادایمیمراحل دیده بانی تغییرات پارادایمی نظریه های برنامه درسی مبتنی بر هوش مصنوعی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 261-288]
توسعه حرفهایادراک نو معلمان مدارس ابتدایی از کیفیت دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی: یک مطالعه آمیخته متوازی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 215-260]
ج
جایگاهیابیبازنمایی گفتمان‌های مربیگری در برنامهدرسی کارورزی و جایگاه‌یابی دانشجومعلمان: موثر بر عاملیت حرفه‌ای در آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 203-227]
چ
چالش‌های آموزش عالیتحلیل نظام‌مند چالش‌های آموزش مؤثر در دانشگاه: مطالعه‌ای در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 339-378]
چندروشیمراحل دیده بانی تغییرات پارادایمی نظریه های برنامه درسی مبتنی بر هوش مصنوعی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 261-288]
ح
حد تابعرابطه تصور مفهومی و تعریف مفهومی از حد تابع با انگیزش ریاضی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 289-310]
د
دانشجوبررسی روابط ساختاری میان ادراک از برنامه درسی و رویکرد نسبت به یادگیری با عملکرد آموزشی دانشجویان مهندسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 191-213]
دانشجو معلمبازنمایی گفتمان‌های مربیگری در برنامهدرسی کارورزی و جایگاه‌یابی دانشجومعلمان: موثر بر عاملیت حرفه‌ای در آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 203-227]
دانشجومعلمرابطه تصور مفهومی و تعریف مفهومی از حد تابع با انگیزش ریاضی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان تهران [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 289-310]
دانشجویان رشته حقوقرویکرد فراترکیب به مؤلفههای استدلال حقوقی دانشجویان رشته حقوق [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 1-28]
دانشجویان مهندسیبررسی تاثیر عناصر برنامهدرسی پنهان اخلاق حرفه‌ای دانشجویان مهندسی بر یکدیگر با استفاده از مدل‌یابی معادلات ساختاری(SEM) (مطالعه موردی: دانشگاه شهید بهشتی)[دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 159-190]
دانشگاه الکترونیکیارائه چارچوب عملیاتی برای ارتقای کیفیت یادگیری الکترونیکی در دورههای کارشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 229-256]
دانشگاه تعلیم و تربیت کابلآسیبشناسی برنامه درسی دوره کارشناسی رشته زیست‌شناسی دانشگاه تعلیم و تربیت کابل و ارائه راهنمای مطلوب برنامه درسی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 355-384]
دانشگاه دیجیتالبرنامه درسی دانشگاه دیجیتال: شناسایی و اعتبارسنجی ویژگیهای محتوا[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 257-286]
دانشگاه فرهنگیانویژگیهای برنامه اجرایی منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: رویکرد تحلیل مضمون[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 7-35]
درخت تصمیممرور نظام‌مند کاربرد الگوریتم درخت تصمیم در شخصی‌سازی یادگیری در آموزش عالی: با نگاهی به کاربردهای بالقوه در رشته برنامه‌ریزی درسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 129-158]
دستیارانشناسایی فرایند تأثیرگذاری برنامهدرسی پنهان بر شکلگیری همدلی بالینی دستیاران گروه داخلی دانشگاههای علوم پزشکی ایران: یک مطالعه کیفی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 175-201]
دوره دکتریتحلیل و واکاوی ابعاد پنهان آزمون جامع دوری دکتری؛ از رویکرد سنتی تا خلق روش مناسب ارزیابی جامع توانمندساز دانشجویان [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 29-55]
دوره های کارشناسیارائه چارچوب عملیاتی برای ارتقای کیفیت یادگیری الکترونیکی در دورههای کارشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 229-256]
دیده بانیمراحل دیده بانی تغییرات پارادایمی نظریه های برنامه درسی مبتنی بر هوش مصنوعی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 261-288]
ر
راهنمای مطلوبآسیبشناسی برنامه درسی دوره کارشناسی رشته زیست‌شناسی دانشگاه تعلیم و تربیت کابل و ارائه راهنمای مطلوب برنامه درسی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 355-384]
رشته مدیریتارزیابی برنامه درسی درس تحقیق در عملیات در رشته مدیریت از دیدگاه دانشجویان و ارائه راهکارهای ارتقای کیفی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 287-325]
رویکرد نسبت به یادگیریبررسی روابط ساختاری میان ادراک از برنامه درسی و رویکرد نسبت به یادگیری با عملکرد آموزشی دانشجویان مهندسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 191-213]
ز
زیبایی شناسیتحلیل وضع موجود و مطلوب برنامهدرسی در آموزش عالیبراساس مؤلفههای زیباییشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 327-354]
زیست‌بوم دانش‌بنیان دانشگاهیطراحی الگوی شکل گیری زیست بوم دانش بنیان دانشگاهی مبتنی بر برنامه درسی پژوهش محور : رویکرد داده بنیاد[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 145-174]
ش
شخصی‌سازی یادگیریمرور نظام‌مند کاربرد الگوریتم درخت تصمیم در شخصی‌سازی یادگیری در آموزش عالی: با نگاهی به کاربردهای بالقوه در رشته برنامه‌ریزی درسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 129-158]
ط
طرح برنامه درسیطراحی یک چارچوب برنامه درسی برای راه‌اندازی دوره دکتری رشته علوم اعصاب تربیتی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 311-337]
ع
عاملیت حرفه ایبازنمایی گفتمان‌های مربیگری در برنامهدرسی کارورزی و جایگاه‌یابی دانشجومعلمان: موثر بر عاملیت حرفه‌ای در آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 203-227]
عللهژمونیِ پژوهش و مهجوریتِ آموزش: واکاویِ دلایل و پیامدهای ارجحیتِ پژوهش بر آموزش درآموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 71-113]
علوم اعصاب تربیتیطراحی یک چارچوب برنامه درسی برای راه‌اندازی دوره دکتری رشته علوم اعصاب تربیتی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 311-337]
عملکرد آموزشیبررسی روابط ساختاری میان ادراک از برنامه درسی و رویکرد نسبت به یادگیری با عملکرد آموزشی دانشجویان مهندسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 191-213]
ف
فراترکیبرویکرد فراترکیب به مؤلفههای استدلال حقوقی دانشجویان رشته حقوق [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 1-28]
ک
کارورزیبازنمایی گفتمان‌های مربیگری در برنامهدرسی کارورزی و جایگاه‌یابی دانشجومعلمان: موثر بر عاملیت حرفه‌ای در آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 203-227]
کارورزیگفتمان مرزی : گامی برای ارتباط هویت فردی وحرفه ای دانشجو معلمان در درس کاورزی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 89-127]
کارورزیادراک نو معلمان مدارس ابتدایی از کیفیت دوره یک‌ساله مهارت‌آموزی دانشگاه فرهنگیان در رشته آموزش ابتدایی: یک مطالعه آمیخته متوازی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 215-260]
کیفیت آموزشارائه چارچوب عملیاتی برای ارتقای کیفیت یادگیری الکترونیکی در دورههای کارشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 229-256]
کیفیت برنامه درسیارزیابی برنامه درسی درس تحقیق در عملیات در رشته مدیریت از دیدگاه دانشجویان و ارائه راهکارهای ارتقای کیفی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 287-325]
گ
گروه داخلیشناسایی فرایند تأثیرگذاری برنامهدرسی پنهان بر شکلگیری همدلی بالینی دستیاران گروه داخلی دانشگاههای علوم پزشکی ایران: یک مطالعه کیفی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 175-201]
گفتمان‌های مربیگریبازنمایی گفتمان‌های مربیگری در برنامهدرسی کارورزی و جایگاه‌یابی دانشجومعلمان: موثر بر عاملیت حرفه‌ای در آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 203-227]
گفتمان مرزیگفتمان مرزی : گامی برای ارتباط هویت فردی وحرفه ای دانشجو معلمان در درس کاورزی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 89-127]
م
ماهیت کاربردیکشف کاربردهای هوش مصنوعی در سیستم آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 115-144]
محتوای برنامه درسیبرنامه درسی دانشگاه دیجیتال: شناسایی و اعتبارسنجی ویژگیهای محتوا[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 257-286]
مدل تایلرارزیابی برنامه درسی درس تحقیق در عملیات در رشته مدیریت از دیدگاه دانشجویان و ارائه راهکارهای ارتقای کیفی آن[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 287-325]
مدل فیلیپسویژگیهای برنامه اجرایی منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: رویکرد تحلیل مضمون[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 7-35]
مطالعات میانرشتهایطراحی یک چارچوب برنامه درسی برای راه‌اندازی دوره دکتری رشته علوم اعصاب تربیتی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 311-337]
منتورینگ همتاویژگیهای برنامه اجرایی منتورینگ همتا برای اساتید دانشگاه: رویکرد تحلیل مضمون[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 7-35]
ن
نظریه داده بنیادطراحی الگوی شکل گیری زیست بوم دانش بنیان دانشگاهی مبتنی بر برنامه درسی پژوهش محور : رویکرد داده بنیاد[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 145-174]
نظریه های برنامه درسیمراحل دیده بانی تغییرات پارادایمی نظریه های برنامه درسی مبتنی بر هوش مصنوعی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 261-288]
ه
همدلی بالینیشناسایی فرایند تأثیرگذاری برنامهدرسی پنهان بر شکلگیری همدلی بالینی دستیاران گروه داخلی دانشگاههای علوم پزشکی ایران: یک مطالعه کیفی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 175-201]
هوشمصنوعیکشف کاربردهای هوش مصنوعی در سیستم آموزش عالی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 115-144]
هوش مصنوعیمراحل دیده بانی تغییرات پارادایمی نظریه های برنامه درسی مبتنی بر هوش مصنوعی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 261-288]
هوش مصنوعیالگوی بهره گیری از هوش مصنوعی در تألیف و بهینه سازی کتب آموزشی دانشگاه: رویکرد نظریه داده بنیاد [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 57-87]
هویت حرفه ایگفتمان مرزی : گامی برای ارتباط هویت فردی وحرفه ای دانشجو معلمان در درس کاورزی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 89-127]
هویت دانشجومعلمگفتمان مرزی : گامی برای ارتباط هویت فردی وحرفه ای دانشجو معلمان در درس کاورزی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 89-127]
هویت شخصیگفتمان مرزی : گامی برای ارتباط هویت فردی وحرفه ای دانشجو معلمان در درس کاورزی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 89-127]
ی
یادگیری الکترونیکیارائه چارچوب عملیاتی برای ارتقای کیفیت یادگیری الکترونیکی در دورههای کارشناسی[دوره 16، شماره 31، 1404، صفحه 229-256]
یادگیری ماشینمرور نظام‌مند کاربرد الگوریتم درخت تصمیم در شخصی‌سازی یادگیری در آموزش عالی: با نگاهی به کاربردهای بالقوه در رشته برنامه‌ریزی درسی [دوره 16، شماره 32، 1404، صفحه 129-158]
