دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی

دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها

{13}

تعداد شماره‌ها

{26}

تعداد مقالات

{824}

تعداد مشاهده مقاله

{108747}

-------------------------

متوسط زمان تا اولین اقدام

{1}

متوسط زمان داوری

{23}

درصد پذیرش

{13}

تعداد پایگاه های نمایه شده

{11}

تعداد داوران

{154}

  •  نوع اعتبار                           علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • رتبه در ISC                       ضریب تأثیر    1.091 (Q1)
  • رتبه در وزارت علوم           (A)
  • زبان نشریه                        فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                         الکترونیکی
  • نوع دسترسی                     رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار       دارد
  • استراتژی داوری نشریه     داوری بسته

 

 اعتبار درجه علمی – پژوهشی این نشریه، طبق نامه شماره 2004/11/3  مورخ 1/12/1388 وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

شیوة ارسال مقاله: با ورود به سایت و ثبت نام می‌توانید فایل مقاله را ارسال نمایید و از طریق ایمیل رسید دریافت نمایید.

نشانی دبیرخانه: تهران- خیابان شهید سپهبد قرنی- سازمان پژوهش و برنامه ریزی- طبقه پنجم

مسئول دبیرخانه: زهرا تقدیری

 

ارتباط با دفتر مجله:

HECS@icsa.org.ir

 
   

 

شماره جاری: دوره 15، شماره 30، اسفند 1403، صفحه 1-352 

رویکرد تاریخی بر سیر تحولات برنامه ریزی درسی در آموزش عالی افغانستان

صفحه 33-53

10.22034/hecs.2025.360778.1790

همایون رهیاب، کوروش فتحی واجارگاه، اسماعیل جعفری، نعمت الله موسی پور

مدل توسعه مهارت مطالعه دانشجویان در نظام آموزش عالی : رویکرد فراترکیب نظریه ساز

صفحه 55-82

10.22034/hecs.2025.449251.1914

مریم شفیعی سروستانی، مهدی محمدی، مرضیه حاجی زاده، سیده وحیده علوی، کوثر خادم

بررسی شاخص‌های ذهنیت تفکر طراحی در آموزش عالی

صفحه 169-196

10.22034/hecs.2025.402693.1864

مریم ابراهیم پور، پروین صمدی، پروین احمدی، افسانه نراقی زاده

ابر واژگان

  • آموزش عالی
  • برنامه درسی
  • برنامه درسی آموزش عالی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دانشگاه
  • دانشجویان
  • دانشجو معلم
  • کیفیت
  • دانشگاه آزاد اسلامی
  • برنامه درسی پنهان
  • ارزشیابی
  • نظام آموزش عالی
  • دانشجو
  • آموزش کارآفرینی
  • برنامه‌درسی
  • اساتید
  • بازنگری
  • یادگیری
  • آموزش‌عالی
  • آموزش
  • سنتزپژوهی
  • اهداف
  • خودکارآمدی
  • کارآفرینی
  • چالش ها
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • عملکرد تحصیلی
  • مطالعه تطبیقی
  • دانشگاه ایرانی
  • عناصر برنامه درسی
  • جامعه یادگیری
  • توسعه پایدار
  • آموزش مهندسی
  • تدریس
  • تحصیلات تکمیلی
  • سرمایه اجتماعی
  • برنامه درسی کسب شده
  • شایستگی‌های کارآفرینانه
  • ارزیابی
  • برنامه درسی قصد شده
  • برنامه درسی معنوی
  • کلاس معکوس
  • سیاستگذاری
  • اعضای هیأت علمی
  • آموزش ریاضی دانشگاهی
  • فرهنگ دانشگاهی
  • خلاقیت
  • پدیدارشناسی
  • کیفیت برنامه درسی
  • آسیب‌شناسی
  • چالش
  • دانشجویان تحصیلات تکمیلی
  • طراحی الگو
  • نظریه زمینه‌ای
  • محتوای برنامه درسی
  • آموزش ابتدایی
  • اشتغال‌پذیری
  • اصول مبنایی آموزش
  • نظریه داده بنیاد
  • سبک تدریس
  • دانشجومعلمان
  • الگوی برنامه درسی
  • برنامه‌ریزی درسی
  • علوم تربیتی
  • یادگیری مادام العمر
  • دوره کارشناسی
  • فراترکیب
  • تحلیل مضمون
  • مسئولیت پذیری اجتماعی
  • راهبرد
  • آسیب شناسی
  • مهندسی عمران
  • سواد عاطفی
  • تدریس اثربخش
  • برنامه درسی اجراشده
  • اعضای هیات علمی
  • دانش‌آموختگان
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • آموزش مادام العمر
  • پداگوژی تحولی
  • معرفت شناسی
  • شبکه های اجتماعی مجازی
  • هویت جمعی
  • فعالیت‌ فوق‌برنامه
  • مؤلفه‌های اخلاقی
  • دوره کارشناسی ارشد
  • خبرگی
  • فلسفه آموزشی
  • تجارب زیسته
  • بین المللی کردن رشته فرهنگ و ادب ایران
  • آموزشگری در آموزش عالی
  • منابع بالادستی
  • آآموزش از دور
  • فعالیت­های یاددهی- یادگیری
  • راهکارها
  • کلمات کلیدی: آموزش عالی
  • پیش از دوره
  • دستاوردهای یادگیری مورد انتظار
  • مربیگری
  • امکان سنجی
  • علمی-کاربردی
  • تجربه‌های آموزشی
  • دوره پیش از خدمت معلمان
  • توانایی تدریس
  • تحلیل شکاف
  • شایستگی­های کانونی
  • برنامه درسی آکواریومی
  • یادگیری الکترونیکی
  • مهارت‌محوری
  • صلاحیت حرفه‌ای معلمان
  • الگوی مفهومی
  • روش دلفی گروهی فازی
  • حکمت پزشکی
  • راهنمای مطلوب
  • مطالعات آموزش عالی ایران
  • ابعاد یادگیری واژه
  • شایستگی­های محوری اعضای هیأت علمی
  • ادراک از مؤلفه‌های برنامه درسی
  • میلر
  • سبک زندگی
  • طفره‌روی مجازی
  • نگرش
  • صلاحیت
  • اهداف آموزشی
  • کلاس درس ریاضی
  • طراحی محیط یادگیری
  • تحلیل علم سنجی
  • ابعاد صلاحیت
  • برنامه‌های درسی مغفول
  • مهارت‌آموزان ماده‌ی 28
  • دانشگاه صنعتی شریف
  • دانش‌آموختگان آموزش عالی
  • برنامه درسی معماری
  • شایستگی معلمان
  • مدل ارزیابی
  • تفکر ترکیبیاتی
  • محیط یادگیری برخط
  • ‎ ‎تربیت بدنی
  • هدف
  • تفکر انتقادی
  • رویکرد سیستمی
  • بین‌المللی‌شدن دانشگاه
  • توسعه حرفه ای
  • ریزوم
  • تحلیل هم رخدادی واژگان
  • تحصیلات دانشگاهی
  • روانشناسی
  • پژوهش تاریخی
  • کتاب درسی دانشگاهی
  • رفتار شهروندی در تدریس
  • مهارت فنی
  • تحلیل کیفی
  • نظریة داده بنیاد
  • رویکرد میان‌رشته‌ای
  • دانش چندفرهنگی
  • برنامه ی درسی آموزش عالی
  • بین المللی کردن برنامه درسی
  • جغرافیای گردشگری
  • مطالعه تطبیقی، تحقیقات آموزشی، برنامه درسی، دوره دکتری
  • ارزیابی توانمندی شناختی
  • شبکه عصبی مصنوعی
  • کیفیت تجارب یادگیری
  • آموزشگری
  • مدیریت آموزش از دور
  • تدریس خود-گزارشی
  • رویکردی انتقادی
  • تغییرات برنامه درسی
  • مدیریت برنامه درسی
  • دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی
  • الزام‌های برنامه درسی
  • اخلاق حرفه ای در تدریس
  • ایران
  • روانی-تحصیلی
  • دانشجویان کارشناسی
  • عوامل فردی
  • شغل
  • رشته علوم تربیتی
  • عملکرد یاددهی - یادگیری
  • نظریه زمینه ای
  • انگیزش یادگیری
  • عناصربرنامه درسی معنویت گرایی
  • تدریس موفق
  • آموزش عالی و یادگیری همراه
  • سطوح شایستگی‌ها
  • هیوریستیک
  • کیفیت تدریس
  • آموزش سازنده‌گرا
  • برنامة درسی
  • برنامه درسی جامعه‌محور
  • علوم-تکنولوژی-مهندسی-ریاضی( اِستِم)
  • کارشناسی
  • خودرهیابی
  • آموزش ­معادلات دیفرانسیل
  • طراحی گرافیکی
  • همرسانی
  • دانشگاه خوارزمی
  • انتظارات بازارکار
  • مدیریت آموزشی
  • حل مسئله

نشریات مرتبط